EL ENTORNO
Existe una visión alternativa acerca del conocimiento y su relación con el contexto. Ya que ambos tiene una relación estrecha las personas y la comunidad lo construyen, lo definen, lo extienden y así provocan conocimientos de los cuales se hace uso significativo para fines de resolver sus problemas y entender su contexto sociocultural.
El conocimiento desde esta perspectiva, está en constante transformación y los miembros de cada generación se apropian de él, en cada sociedad, con el propósito de darle solución a nuevos problemas. El conocimiento no es invariable y estático, es parte integral y dinámica de la vida misma, de las indagaciones que los miembros de una sociedad hacen acerca de sus condiciones, sus preocupaciones y sus propósitos, significa un esfuerzo participativo de desarrollar comprensión y cuyo proceso implica que el conocimiento se construye y se reconstruye continuamente. Es en este mismo proceso de indagación y de construcción compartida de significados entre los individuos donde ocurre el aprendizaje.
Los alumnos, en la escuela aprenden a convivir y compartir con los docentes y sus compañeros, estableciendo de este modo un proceso de socialización; en este proceso, que abarca a todos los integrantes del colegio; alumnos, profesores y directivos, se interactúa, se debate, y se conocen diversas ideas, cultura, aceptándolas o no, en cada postura personal.
Considerando que la escuela y la comunidad en la que vivimos son parte de la sociedad, podemos decir que sin la existencia de ésta resultaría imposible la aparición de la cultura, dado que tendrá lugar la interacción que hace posible que las personas compartan entre tantas cosas, conocimientos, valores y creencias
Por otra parte, las sociedades dependen de la cultura y resulta imposible concebir una sin la otra. La ausencia de la cultura haría prácticamente imposible que los alumnos comprendieran los comportamientos de sus congéneres. Además, es a través de su dimensión cultural que la comunidad educativa ha alcanzado los niveles de complejidad y flexibilidad que las caracterizan.
La integración de cultura en el curriculum se da porque se entiende como la síntesis de elementos culturales tales como conocimientos, valores, costumbres creencias, hábitos.
Los alumnos aprenden formas de comportamiento y modos de pensar de sus padres y de los restantes miembros de la comunidad en la que viven, lo que hace posible que puedan participar en el aula de acuerdo con pautas compartidas por todo el grupo; y así desarrollan actitudes culturales comunes mediante las experiencias que comparten en el salón de clases. Se entiende con estas palabras que el curriculum se integra mediante la cultura, la sociedad, el conocimiento y el aprendizaje.
La cultura de los alumnos se desarrolla en un contexto, en donde se imprimen conflictos sociales, pobreza delincuencia, impunidad, una economía de mercado-consumista, así como lo que esta sucediendo en el mundo en materia de terrorismo y su forma de abordarlo, lo cuál tiene algo o mucho que ver en la convivencia social.
Uno de los propósitos centrales del plan y los programas de estudio es estimular las habilidades necesarias para el aprendizaje permanente en los niños. Sin embargo como docente me doy cuenta que al momento de establecer y dividir las actividades, estas deben de captar el interés de los niños, para que de ellas puedan obtener el aprendizaje significativo, ya que los saberes que obtenga en su vida de estudiante les permitirá formarse como ciudadanos
En el presente trabajo daré cuenta de lo importante que resulta la cultura del hombre en la sociedad ya que este forma las variables de normas, costumbres y tradiciones que van a ser las formadoras de distintas comunidades y que están van a ir moldeando lo que es nuestra sociedad, por lo tanto se hace una cadena de conocimientos en donde el hombre aporta a su comunidad conocimientos y lo que es en esencia y presencia y la comunidad en donde se va a desenvolver le va a incorporar conocimientos que le serán de utilidad durante el tiempo que dure su permanencia.
A su vez se apropiara de determinados modelos sociales que en otros momentos llevará a otra comunidad y que le servirán de enlace en el lugar donde se encuentre.
Se conocerá de igual forma la importancia que cada comunidad tiene en la sociedad, abarcando elementos básicos como definiciones en el marco teórico y el estudio a base de la observación de la comunidad escolar y social de la colonia Lomas de San Miguel, en donde se conocerán sus usos y costumbres, posibilidades económicas y otros rasgos que la caracterizan dentro de la ciudad de Puebla.
Lomas de san Miguel
Para dar continuidad a mi trabajo de investigación utilice y seleccione mis fuentes fidedignas como fueron la Historia del CAPEP Lomas de San Miguel que fue proporcionado por la dirección de la escuela, utilice fotografías para dar a conocer mi entorno social y educativo, además de los exámenes medico y diagnostico, fichas de identificación de mis alumnos, lo que llevo a poder reproducir la siguiente información.
Mi labor docente la realizó en el colegio Jardín de Niños CAPEP Lomas de San Miguel, con clave de incorporación 21DJN2292L, adscrito a la zona escolar 02 de esta ciudad, ubicada en la calle Juan Rojas No. 15 de la colonia Lomas de San Miguel, la cuál colinda con las colonias Lomas de San Alfonso y Santa Catarina, escuela que fue fundada en el año de 1965, con el laboratorio de Psicología y Psicopedagogía con el objetivo de dar atención a niños preescolares que presentan problemas de ajuste al ambiente escolar, familiar y social con alteraciones de conducta y dificultad en el aprendizaje y problemas lingüísticos y de comunicación en general, desde esa fecha a la de hoy se ha ido extendido en sus servicios y en su atención hasta convertirse en un jardín regular, en la actualidad tiene los servicios para la enseñanza-aprendizaje de utilidad como son patios de recreo, aulas acondicionadas, biblioteca, salón de psicomotricidad, audiovisual, cocina, cámara GC, áreas verdes, canchas, chapoteadero, arenero, dirección, departamento de psicología, de lenguaje, de medicina y primeros auxilios, con personal especializado en un área determinada como trabajadora social, maestro de educación física, maestros con licenciatura en preescolar, personal administrativo e intendencia, en la actualidad atiende a una población escolar de aproximadamente de setenta y dos alumnos repartidos en tres grupos uno de primero, segundo y tercero, con una maestra titular y una pasante.
Los niños que se atienden en esta escuela son vecinos de la colonia o aledañas, en general son de clase media baja, la colonia principal esta ubicada al Sur oriente de la ciudad, tiene gran afluencia debido a que se encuentra cerca el CERESO, El BATAN, EL PSIQUIATRICO Y EL INSTTITUTO POBLANO DE LA MUJER, por lo que la gente no sólo es lugareña sino además provienen de otras partes de la ciudad y del estado, la colonia cuenta con servicios básicos de agua potable, alcantarillado, luz eléctrica, drenaje deficiente, pavimentación, Iglesia Católica y de otras religiones, los principales centros de trabajo para la gente que habita a los alrededores son pequeños comercios propios como verdulerías, tiendas, abarrotes, purificadoras de agua, los bancos y el centro comercial de la Margarita el cuál cuenta con varios locales comerciales.
Las colonias cercanas como son Lomas del mármol, Santa Catarina, la Joya, Lomas de San Miguel y las mas reciente Lomas de San Alfonso, Lomas del Mármol y la Galaxia, son familias en general de escasos recursos, aunque a simple vista pareciera por la fachada de sus casas que son personas con un nivel económico alto, sin embargo al adentrarse a las colonias fundadoras estás carecen de cisterna para almacenar agua, drenaje de poca calidad o pavimentación, montoneras de basura y barrancas que ocupan para desocupar los desechos, y las patrullas de seguridad pública es común verlas circular por encontrarse el CERESO cerca, se sabe que el principal sustento es el padre de familia que trabajan como albañiles, obreros, policías, comerciantes, plomeros, herreros, donde hay que mantener a su familia con pocos salarios mínimos, y la madre se dedica a las labores del hogar o ayudando en casas en quehaceres domésticos o empleadas de medio tiempo en una fábrica o negocio, en algunos casos reciben ayuda económica del programa Oportunidades, la gran mayoría de las madres de familia son jóvenes sin llegar a los treinta años, y que atienden a una familia numerosa con mas de cuatro hijos de entre dos a seis años de edad, las cuáles concluyeron sólo la escuela primaria o algunas la tienen inconclusa, y en pocos casos la secundaria y ya sea por problemas propios de la edad, familiar o de violencia decidieron formar su familia son pocas que por problemas económicos no hicieron alguna profesión, la mayoría de los hijos de estas familias son estudiantes de las escuelas oficiales cercanas, sin embargo los niños que tienen algún padecimiento psicomotriz o de alteración psicológica, es como de otras escuelas los canalizan al CAPEP esperando su recuperación de su discapacidad, o bien que se le envié con otro especialista a fin e tener mejor atención medica y escolar.
Los hijos de estas familias su principal recreación por las tardes o mañanas es jugar fútbol en cualquier calle, como un terreno baldío o bien con tierra o juguetes en mal estado que tienen, que les regalan otras personas o que recogen de las montoneras de basura, los niños que se encuentran en edad escolar acuden a las escuelas oficiales cercanas como son el preescolar oficial federal, la primaria Francisco J. Merino, la secundaria y un bachiller del CEBETIS, por lo regular no concluyen estos últimos estudios debido a la escasez económica a la cuál se enfrentan, las jovencitas deciden abandonar el colegio para irse a vivir con el novio que conocen en la edad escolar, y los jóvenes asumen la responsabilidad de buscar trabajo, por lo tanto su escolaridad se limita únicamente a terminar la educación secundaria que en algunos casos no alcanzan el certificado por deber alguna materia.
Por lo tanto en estos jóvenes es común escuchar la platica de los novios a temprana edad, y sin dudar las conversaciones de tener relaciones sexuales antes de los dieciocho años, y un embarazo prematuro en las jovencitas, que asumen su responsabilidad de ser madres más no el compromiso de criar a los hijos como es debido.
Respecto a mi centro de trabajo, es mi primer año de laborar en la escuela que ya mencione, teniendo en este ciclo escolar a cargo el tercer año grupo A, con veinticinco niños, de los cuáles veintiún son niños y cuatro son niñas, sus edades fluctúan entre cinco y seis años de edad, de los cuáles veintitrés pertenecen a las colonias y dos son del sur de la ciudad, provienen de familias grandes de más de cuatro hermanos, que en muchas ocasiones no alcanzan los diez años de edad y ya tienen la responsabilidad de cuidar a los más pequeños ya que sus padres se encuentran separados, o se encuentran en la cárcel purgando alguna sentencia, o son madres solteras con hijos de diferentes padres, en donde sus labores son trabajar en casas, o en pequeños negocios con un sueldo mínimo que no les alcanza para cubrir las necesidades más básicas como son la alimentación y pago de servicios, por lo tanto es muy común observar el descuido y abandono de los niños quienes aparte de su capacidad diferente, tienen mala alimentación, salud deteriorada ya que continuamente tienen problemas estomacales, gripas o calentura, problemas dentales, y no atendidos más que por las noches por un adulto o pocas horas en las tardes, ya que la carga de su atención la tiene una persona ya sea abuelos o tíos o bien un hermano mayor.
Por lo que respecta a su atención académica es regular ya que no avanzan al mismo nivel de cualquier preescolar oficial ya que mis niños al iniciar el ciclo escolar se les hace un examen diagnostico tanto de conocimiento como médico y psiquiátrico para conocer sus avances y la forma médica en que se les va a tratar de esta forma identificamos el psicólogo, el médico y la maestra a cargo el procedimiento de enseñanza-aprendizaje que va a requerir cada uno ya que casi debe ser personalizada, en algunos casos cuando su situación es grave pero no requiere que se traslade al Paido Psiquiátrico, se necesita que un familiar este durante la jornada escolar trabajando y auxiliando en lo necesario, por ejemplo un pequeño que tenga TDH es indispensable un auxiliar que vigile su conducta y medicamento en todo momento.
Esto aunado a que en mi planeación necesito incluir aparte de los contenidos del Plan y programa de estudios de preescolar actividades lúdicas que permitan el desarrollo social e individual de cada niño, vigilando constantemente su desarrollo motriz y cerebral para que se pueda identificar que acciones no se deben definitivamente volver a realizar con cada pequeño, ya que en algunas les trae malos recuerdos, algunas otras los violentas o simplemente no siguen instrucciones o bien no les dejen un aprendizaje significativo, aunado esto debo incluir material concreto con el cual no se lastimen, además de que cuando se deja tarea esta la puedan realizar solos en casa, ya que por lo regular no se cuenta con un apoyo constante de la madre, padre o tutor en el proceso médico o escolar de los alumnos, salvo que la trabajadora social realice las visitas de supervisión trimestrales es como se ven forzados los padres a atender a mis alumnos.
La cultura tanto de las colonias donde se ubica mi centro de trabajo y de donde provienen los niños se limita a las fiestas religiosas los cumpleaños o aquellas festividades que marca el calendario, por lo tanto no conocen un museo, no tienen acceso a libros no aprecian la música, aunado a esto la violencia que viven en casa el maltrato verbal y psicológico en el cual viven los niños es muy común oírlos hablar con groserías o decir palabras de adultos que no conocen su significado, es por ello que los mismos niños de mi grupo y los dos grupos se les pueda ver lastimándose entre sí o decirse malas palabras ya que lo aprenden en casa o bien es por su situación médica que lo hacen.
A través de mi instrumentación de trabajo como mi planeación, mis fichas de identificación, solicitando el apoyo tanto de la dirección, los médicos como de los padres de familia o tutores es como he logrado que mis niños reciban dentro de la escuela material de trabajo, o bien que sus medicamentos sean suministrados como mayor atención, los niños más incontrolables de principio de ciclo escolar son un poco accesibles en el trato, explicándoles que las malas palabras o la violencia genera más conflictos, están próximos a terminar el preescolar y al finalizar se decide su situación medica ya sea con traslado a un Centro de Atención Múltiple, DIF o al paido psiquiátrico o bien muy pocos son los que se pueden incorporar a una escuela regular.
La forma de trabajo en mis alumnos es lenta y muy poco gradual ya que por sus trastornos detectados, analizados, canalizados y con tratamiento médico psiquiátrico, es difícil llevar al cien por ciento mi plan y programa de aprendizaje aunque tengan adecuaciones curriculares, he de mencionar que los niños tiene problemas de conducta, de déficit de atención, de lenguaje, de hiperactividad, ausentismo, coordinación motora, entre otras, cinco se encuentran medicados, algunos otros faltan continuamente, los alumnos regulares no siempre concluyen su jornada de trabajo y/o actividades por simples que parezcan como recortar, pegar, iluminar, manualidades, les llaman la atención por momentos pero de inmediato se aburren otros mas descuidan su material o toman el de sus compañeros sin pedirlo y eso provoca peleas, no siempre es así ya que hay niños que les llama la atención contarles un cuento, hacer garabatos, la matrogimnacia, material de construcción, juegos de mesa, bloques, entonces para algunas mesas es necesario identificar cuál situación didáctica es conveniente y en que momento para estimular un buen clima de trabajo.
Las problemáticas que detecte en mi aula, fueron diversas algunas no las puedo resolver ya que quisiera tener niños sanos por ejemplo que su desarrollo social y motriz fuera como el de cualquier niño de su edad, también me percate de un sinfín de problemas económicos y de servicios públicos sin embargo a estos no les puedo dar solución ya que se encuentran en el entorno donde viven mis alumnos, después de diversas observaciones en mi aula, fichas de identificación, entrevistas a padres, diario de campo, llegue a la conclusión que mi problemática motivo de mi diagnostico se desprende en lo social donde se vinculan el maestro-alumno, alumno-alumno y alumno-maestro, detecte que entre los mismos niños tienen situaciones de conflicto en donde se ponen en juego sus valores ya que no se respetan en su forma de ser física y mentalmente, lo que perjudica gravemente su desarrollo dentro del aula, ya que en muchas ocasiones en el día como docente me la he pasado resolviendo problemáticas de los pequeños en donde las groserías y golpes son parte de resolver sus diferencias, y esto se deriva precisamente por los hábitos en donde mis alumnos se desarrollan y conviven en su comunidad, ya que estos trascienden a su formación dentro del aula, mi elección es trabajar con mis pequeños algunos valores en donde lleven una formación continua y de esta forma apoyar su desarrollo personal y social dentro del aula pero al mismo en su casa y comunidad que se vean reflejados.
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